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Facilitadores: ¿Como implementar el programa?
Una importante proporción de nuestra juventud vive y convive con las drogas; su consumo es sólo uno de tantos otros fenómenos que afectan de manera cotidiana a los jóvenes del país. Las alternativas de respuesta a esta realidad son cada vez más claras, en particular, en ámbitos como el educativo. Las Naciones Unidas en 1994 se referían a la educación como uno de los medios fundamentales con los que cuentan las sociedades para prevenir el abuso de drogas. Esta inmensa responsabilidad reposa en la certeza de que la educación tiene el poder, el espacio y las herramientas para desarrollar en los jóvenes una serie de facultades necesarias para tomar distancia de conductas “problema” como el consumo de drogas y otros comportamientos desviados.
Creemos, al igual que Naciones Unidas, que el consumo de drogas (particularmente el continuo) es una rareza estadística en la mayoría de las poblaciones, por tanto, aunque muchos jóvenes se desarrollan en medio de múltiples factores de riesgo, logran sobreponerse, desarrollar suficientes factores protectores y llevar una vida con bienestar y con calidad.
Este es precisamente el marco de referencia que da origen a este programa; es una propuesta de educación abierta, una herramienta de trabajo conjunto y una oportunidad de desarrollar culturas estudiantiles fortalecidas. Se ofrece un instrumento para que los adultos, padres y educadores puedan asumir la responsabilidad de responder a una realidad juvenil demandante de herramientas para llevar una vida saludable y con alternativas.

Principios metodológicos:
La metodología participativa supone un conjunto de principios educativos básicos que el profesional debe tener en cuenta al momento de implementar una propuesta de este tipo:

Considerar los problemas y creencias del grupo como punto de partida del aprendizaje. El docente debe conocer las necesidades y problemas del grupo y utilizarlos como punto de partida para motivar el aprendizaje. Es necesario relacionar los contenidos con las experiencias de los estudiantes, de modo que éstos perciban la utilidad y relevancia de la situación educativa.
Privilegiar la actividad del que aprende por sobre la del que enseña. El docente debe permitir que los estudiantes puedan analizar sus problemas y ensayar nuevas conductas. Cada alumno debe descubrir la mejor forma de enfrentar y resolver sus conflictos. El aprendizaje se realiza a través de la propia experiencia y la mejor forma de adquirir las nuevas conductas es ejercitándolas en la vida real. Lo más importante durante los encuentros es ayudar a cada uno a hacerse responsable de sí mismo y de sus decisiones de modo que vaya adquiriendo gradualmente una mayor autonomía.
Lograr una síntesis cultural entre los contenidos entregados y las experiencias del grupo. El docente debe promover que la aplicación de las nuevas conductas a la vida real de los estudiantes se realice con cierta flexibilidad de modo que las soluciones adoptadas sean compatibles con las características socio-culturales del grupo. Es necesario respetar el ritmo con que cada alumno pueda incorporar estas conductas a sus patrones habituales de comportamiento.

Los docentes como Facilitadores del Programa ConSentidos:
Se concibe al docente como un agente facilitador del aprendizaje, que orienta y facilita el proceso educativo. Su rol es comprender los objetivos y organizar las actividades y los materiales que se usarán, pero en las actividades son fundamentalmente los estudiantes quienes trabajan.

Revisar los objetivos y actividades correspondientes a cada encuentro.
Preparar las actividades de cada encuentro, ensayando la forma en que las va a realizar y revisando los ejemplos que va a utilizar.
Organizar los materiales a utilizar.
Adecuar el espacio físico (se sugiere ordenar las sillas en círculo, sentándose el docente como un participante más)
Y lo más importante para el éxito del programa: su ACTITUD ante el consumo de alcohol y cigarrillo en menores de edad. Es la actitud de los adultos significativos uno de los mediadores (influencias normativas) más importantes para el éxito del programa; de tal manera que, si queremos un éxito importante y alcanzar el cambio cultural que requieren nuestros jóvenes, necesitamos posiciones claras y no ambivalentes acerca de la negativa a apoyar el consumo de alcohol y cigarrillo en menores de edad.

Indicaciones generales para la participación de los padres en el programa:
La convocatoria para la primera reunión con los padres es fundamental, pues su resultado influirá en el grado de compromiso de los mismos durante todo el programa. Para aumentar el nivel de efectividad de la misma se recomienda:

Después de cada sesión se debe enviar la información a los padres acerca de la misma y resaltar la importancia de desarrollar la tarea en casa durante los siguientes días. La síntesis de cada encuentro se puede enviar a través del cuaderno de comunicados. Los padres deben conocer con anticipación la programación de todas las sesiones de tal forma que puedan prepararse para el desarrollo de tareas y para la sesión en conjunto (Encuentro 6).
Cada cierta cantidad de sesiones (preferiblemente 3) es importante enviar correspondencia a los padres felicitándolos por la participación en el proceso y por la dedicación que la mayoría de ellos le están dedicando al desarrollo de las tareas (independientemente de si esto se está o no se está haciendo, siempre connotando positivamente).
Los padres de familia deben visitar periódicamente la pagina web: www.consentidos.org.ar en la sección de padres y revisar la zona de preguntas y respuestas para solucionar inquietudes que pueden surgir durante el proceso.
Para la sexta sesión, encuentro conjunto entre padres y alumnos, tenga en cuenta:

Recordarle a los jóvenes su deber de invitar a sus padres al encuentro que se llevará a cabo.
Hacer una carta de invitación a la reunión y enviarla con dos semanas de anticipación.
Enviar citación por correo electrónico y recordarles que deben prepararse para la actividad.
Organizar un grupo de profesionales o padres de familia del colegio que se encargarán de llamar a los padres y recordarles la importancia de la asistencia a la reunión. Debido a la importancia de la sesión, el colegio debe insistir en la participación.
En caso de inasistencia de algunos padres, se debe organizar para que otros padres funcionen en la sesión como padres adoptivos y posteriormente citar a los padres ausentes para que asistan a nivel individual al colegio y realicen la firma del contrato preventivo.

Las reuniones de apoyo entre el equipo preventor del colegio y la Fundación Gestión y Desarrollo (FGD) para evaluar el avance del programa serán dos en total, la primera de ellas se realizara antes de la sexta sesión y la segunda al final del programa previa coordinación con la FGD. En caso que el colegio sobre la marcha considere que requiere de un apoyo adicional, deberá concertarlo con la FGD. El colegio debe comprometerse a enviar las evaluaciones de proceso mínimo cada dos sesiones con el objetivo de poder recibir retroalimentaciones oportunas.
El equipo preventor debe visitar periódicamente la pagina web: www.consentidos.org.ar y en la sección de preventores y revisar la zona de preguntas y respuestas para solucionar inquietudes que pueden surgir durante el proceso de implementación. De no encontrarse resuelta la inquietud, podrá comunicarse vía e-mail:programa@consentidos.org.ar